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小学语文整本书阅读校本化实施策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“整本书阅读”列为拓展型学习任务群之一，标志着整本书阅读不仅是社会共识，也成为国家层面的课程意志。课程标准规划的理想的课程、正式的课程要转化为教师领悟的课程、运作的课程和学生经验的课程，这是一个复杂的、动态的实践过程，需要课程实践者与课程设计者不断协商，灵活调整，强化课程理解力、课程设计力、课程实施力和课程评价力，探索国家课程校本化实施的策略。

一、课程理解力：把握国家课改的方向

课程专家将理想的、正式的课程以政策文本的形式诉诸课程标准，并以国家意志融入统编教材，课程实践者通过研读新课标和教材，试图理解、领悟课程理想的、正式的课程，明确国家课程对所有学校、所有学生的共同要求，并结合学校情境中师生教学需求，对国家课程进行调整和改造。

新课标指出，“整本书阅读”学习任务群的课程愿景是培养学生的独立阅读能力，丰富精神世界，具体包括积累阅读经验、掌握阅读方法、养成阅读习惯。整本书阅读应以学生自主阅读为主，教师统筹规划，用好课内时间做好指导，根据实际需要开发利用课程资源，过程性评价和终结性评价相结合，促进学生自我反思、自我改进。

统编小学语文教材以“快乐读书吧”为载体，分年级具体规划了整本书阅读的安排。“快乐读书吧”不仅规划了小学三个学段整本书阅读的内容，还分类概括整本书的特点，并渗透阅读策略。