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小学高效音乐课堂教学方法与策略

苏霍姆林斯基曾谈：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

可见，如何让学生主动学习，真正成为学习的主人，是教师需要考虑的问题。而“教师讲学生听”这种枯燥无味的传统课堂教学方式，已经没有办法适应现在的教育形势，学生的眼界和知识量相比以前的学生更开阔，仅仅依靠单调地讲故事、看图片等方式是无法引起他们的学习热情的。如何培养学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，丰富课堂教学形式，已成为很多教师都要面对的问题。

要想让每个学生都参与到课堂中来，且积极地去学习新的知识，就要培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。在这一过程中，教师只是扮演“引路人”的角色，而不是课堂的主人。因此，教师应当努力创设贴切的情境，引导学生进入课堂，提高学生的学习兴趣。当学生积极参与到教学中时，就不容易神游于课堂之外，其学习效果才会有较大提高。经过多年的课堂实践，笔者不断积累教学经验，现将几种吸引注意力、培养学习兴趣的教学手段概括如下。

导入形式多元化Comingtosummer/01

音乐是情感的艺术，学生在特定的情境中，会更愿意主动学习音乐知识，进而使学习效果和教学效率达到最理想的状态。教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在