核心素养导向下七年级英语Units14结构化知识建构与表现性任务融合导学案.docxVIP

核心素养导向下七年级英语Units1-4结构化知识建构与表现性任务融合导学案

一、教学内容的整合性重构：基于大概念的单元知识图谱与素养转化机制

本导学案针对人教版（2024年秋新修订）七年级英语上册正式单元Units1-4进行整体化设计。这四个单元隶属于“人与自我”及“人与社会”两大主题范畴，具体涵盖“生活与学习”“社会交往”“和谐家庭”“校园生活”等核心子主题。不同于传统教学中将“背默”窄化为词汇拼写与句型背诵的机械操练，本设计锚定《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的英语学习活动观，将“基础知识”重新界定为“可理解输入、可应用输出、可迁移建构的语义资源”，将“背默”升维为“基于意义协商的语料内化与结构化表征”。

从语言知识图谱看，Units1-4在教材体系中具有承上启下的枢纽地位。Unit1“YouandMe”聚焦自我介绍与个人信息交流，核心句法结构为be动词的一般现在时人称变式及特殊疑问句框架；Unit2“We’reFamily”扩展至家庭成员的描述性表达，首次系统呈现名词复数与指示代词的远近指称；Unit3“MySchool”引入therebe存在句型和方位介词的语义网络；Unit4“MyFavouriteSubject”则上升至观点表达与偏好比较，初步渗透形容词性物主代词与连词and/but的语篇衔接功能。四