融合时序脉络与空间重塑的高中地理“资源跨区域调配”深度学习教学设计.docxVIP

融合时序脉络与空间重塑的高中地理“资源跨区域调配”深度学习教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，以培养学生地理学科核心素养为核心目标。2025年版修订课标在“人地协调观”中新增了“绿色发展、国家安全等观念”，强调四大核心素养是“相互联系的有机整体”，明确了它们之间的内在逻辑关系。-选择性必修课程模块“区域发展”要求学生在必修课程基础上加深或拓展，围绕“资源跨区域调配”这一主题，通过典型案例分析，帮助学生理解区域发展中的资源配置问题。-

本设计贯彻“教学评一致性”原则，以真实情境为载体，以问题链条为驱动，以合作探究为主要学习方式，引导学生在分析具体工程的实践过程中，逐步建构对资源跨区域调配原因、路线选择、综合影响等核心知识的深层理解，并在此过程中发展区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养。

二、教学内容分析

本课题选自人教版高中地理选择性必修2《区域发展》第四章“区际联系与区域协调发展”第二节。-课标要求为“以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响”。-一节内容在单元结构中处于承上启下的关键位置，既承接第一节“流域内协调发展”中的区域资源协调思想，又为第三节“产业转移”和第四节“国际合作”中的区域间要素流动提供了分析基础。-1

教材编写逻辑为“从现象到本质、从原因到影响”：先以图文材料呈