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风生水起绘环流——高中地理必修一（2026版）“热力环流与风”教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课严格紧扣《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》（2026年最新教学指导版）的核心素养导向，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想指导，承担立德树人根本任务。通过“大气热力环流的形成与大气的水平运动——风”这一内容，重点培养学生的综合思维、地理实践力、区域认知、人地协调观四大核心素养。课程改革要求在日常教学中融入大单元教学、跨学科主题学习和真实情境的深度问题解决，致力于培养学生的科学探究能力和社会责任感，同时将思政教育自然融入自然地理规律的探究之中，潜移默化引导学生树立人与自然和谐共生的环保意识。

【非常重要】信息技术与教育教学的深度融合是本设计的重要支撑点。本节课在全球科技前沿的人工智能教学助力下，在气候数据模拟与冷热转换实验中，深入理解大气热力和能源利用。运用AI语言问答、MR混合现实教学工具帮助学生跨越了空间与平面图的障碍，能够直观地在屏幕前感受大气微粒垂直于水平向的气流变化，全面提升学生利用数字化资源解决问题的综合技能。同时，课程处处渗透爱国主义教育和科学发展观，通过讲述中国对大气科学（气象预报、防灾减灾、农业保护、航空航天）的巨大贡献，重塑身为中华少年的文化自信与探索热忱。本节课重点突出“做中学、用中学、创中学”的教学理念，将课本知识与全球变化和日常生活