《笨狼的故事》整本书阅读与思维导图应用——小学中段阅读素养提升专题教学.docxVIP

《笨狼的故事》整本书阅读与思维导图应用——小学中段阅读素养提升专题教学

一、教学内容分析

??本课教学定位于小学语文三至四年级（中段），核心是引导学生运用思维导图这一可视化工具，对推荐读物《笨狼的故事》进行深度阅读与信息整合，以此发展学生的阅读策略与高阶思维。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第二学段阅读教学强调“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，并“乐于书面表达，增强习作的自信心”。本设计将课标要求具体转化为可操作的阅读实践：在知识技能图谱上，学生需掌握提取关键信息、概括章节大意、分析人物形象等基础阅读技能，并学习运用气泡图、流程图等基础思维导图形式进行结构化表达，这是连接低段字词句理解与高段篇章分析的关键节点。在过程方法路径上，本课致力于将“整本书阅读”的过程方法显性化，通过“预测验证”、“梳理整合”、“分析评价”的递进式任务链，引导学生经历完整的阅读探究过程，将内隐的思维过程外显为导图作品。在素养价值渗透上，童话阅读不仅指向“审美鉴赏与创造”素养，通过感受笨狼的善良与童真，获得情感熏陶；更通过思维导图的制作与优化，切实促进“语言建构与运用”与“思维发展与提升”，培养学生逻辑清晰、有条理地表达思想的能力，实现工具性与人文性的统一。教学重难点预判为：如何引导学生超越零散的情节复述，运用思维导图建立情节、人物、主题之间的有机关联。

??基于“以学定教”