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《大约几时》教学设计——基于核心素养的小学一年级数学概念课例

【基础】一、教材与学情分析

（一）教材地位与编排意图

“大约几时”是小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》中的拓展与延伸内容，属于“综合与实践”领域的核心概念渗透。本课是在学生已经能够准确认读整时和半时的基础上进行教学的，是学生从精确的时间认知向模糊时间估计过渡的关键节点。教材编排此内容，并非要求学生掌握精确到分钟的技术性判断，而是旨在通过“快到了”和“刚过”这样的生活化语言，帮助学生建立初步的估计意识和时间量感。在整套教材体系中，本课起着承上启下的作用：既巩固了对钟面结构的认识，又为后续学习“几时几分”以及时间计算中的近似值问题埋下了伏笔。更重要的是，本课内容紧密贴合儿童的日常生活经验，是培养学生用数学眼光观察现实世界、用数学思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界的绝佳载体。

（二）学情分析：认知起点与潜在障碍

本课的教学对象是小学一年级学生，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。经过前几课时的学习，学生已经具备了以下【基础】：1.能辨认钟面上的时针和分针；2.能熟练认读并书写整时（如8时）和半时（如8时半）。这是本课学习的知识前提。然而，学生的思维仍以具体形象思维为主，对于“大约”这种模糊性概念的理解存在天然困难。他们习惯追求“唯一正确答案”，而“大约几时”恰恰允许存在一定的合理区间，这