《高职安全技术管理专业一年级：不安全行为深度识别与干预》教案.docxVIP

《高职安全技术管理专业一年级：不安全行为深度识别与干预》教案

一、课程教学整体设计

（一）课程定位与价值锚点

本教案服务于高职安全技术管理专业一年级核心课程《安全管理实务》模块四。依据《高等职业学校安全技术管理专业教学标准》及应急管理部“高危行业从业人员素质提升工程”要求，将行为安全、人因工程与系统安全原理深度融合。本单元并非孤立的技能训练课，而是链接“安全科学基础理论”与“现场隐患排查实战”的认知枢纽，旨在将学生从碎片化的“抓违章”经验思维，提升至系统化的“行为根因分析”专业思维。【非常重要】【课标核心】

（二）学情深描与教学起点

授课对象为高职一年级下学期学生。已完成《安全学原理》《职业卫生基础》，具备事故致因理论雏形认知。通过课前云班课前置测验发现：93%的学生能背诵“人的不安全行为是事故直接原因”，但76%的学生在观看真实监控片段时，仅能识别出肢体动作类违章（如未戴安全帽），对认知失误（如判断错误）、状态性违章（如使用破损工具）、辅助行为缺失（如未呼唤应答）等隐性不安全行为的检出率低于20%。【基础】【教学敏感点】同时，一年级学生尚未进入企业跟岗实习，对生产系统的复杂性缺乏体感，极易陷入“指责受害者”的单向归因。因此，本设计的核心逻辑是：先解构、再建构——打碎学生固化的“违章=坏员工”刻板印象，重构“行为=系统+个体+任务”的系统安全观。

二、教学目标精准叙写

（一）素质目