11《可亲可敬的家乡人》 教学设计道德与法治二年级上册（统编版）.docxVIP

11《可亲可敬的家乡人》教学设计道德与法治二年级上册（统编版）

小学二年级道德与法治（统编版）上册知识清单：可亲可敬的家乡人

一、核心概念与范畴界定：谁是“家乡人”，何为“可亲可敬”

（一）【基础】【概念解析】“家乡人”的内涵与外延

“家乡人”并非一个简单的户籍概念，而是一个基于共同生活空间、情感联结与文化认同的群体范畴。对于小学二年级学生而言，理解“家乡人”需要从具象到抽象，从身边扩展到远方。

1.【基础】狭义的家乡人：指与学生生活在同一区域（如小区、村庄、街道），有经常性接触和互动的人群。这包括家人、亲戚、邻居、同学、老师，以及每天提供服务的校园保安、食堂阿姨、保洁员等。这类家乡人的特点是“高频互动”与“情感亲近”，构成了学生对“家乡人”最原初的认知基础38。

2.【重要】广义的家乡人：指虽然可能未曾谋面或互动较少，但其劳动与付出支撑着家乡正常运转、维系着家乡美好生活的人群。这包括快递员、送奶工、电工、修路工人、环卫工人、公交车司机等各行各业的从业者35。此外，还包括生于斯或贡献于斯的“家乡名人”以及具有精神引领作用的榜样人物，如历史名人、劳动模范、道德模范等19。理解广义的家乡人，是培养学生社会视野与公共空间意识的关键。

（二）【基础】【概念解析】“可亲”与“可敬”的情感维度

这两个词构成了本课的双重情感主线，前者侧重情感体验，后者侧重价值判断。

1.【基础