6和7的加减法教案——人教版小学数学一年级上册一、教学内容分析从《义务教育数学课程标准（2022.docxVIP

6和7的加减法教案——人教版小学数学一年级上册

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的要求来看，本节课是学生系统学习“数的运算”的起始与关键节点之一。在知识技能图谱上，它上承“1-5的认识和加减法”，下启“8、9的加减法”乃至更复杂的进位加法，是“数的运算”知识链中不可或缺的基础环节。其核心在于引导学生从“数数”这一直观操作，过渡到理解“合并”与“去掉”的模型意义，并最终用抽象的数学符号“+”、“-”和“=”来表征这一过程，实现从具体情境到算式表达的第一次规范飞跃。过程方法上，本节课是发展学生“运算能力”和“数感”的重要载体，应通过丰富的操作活动（如摆小棒、画图形）和情境创设，让学生亲身经历“发现问题-动手操作-表征记录-归纳算法”的探究过程，初步体会“建模”思想。在素养价值层面，通过解决“一共有多少”、“还剩多少”等真实生活中的简单问题，培养学生用数学眼光观察现实世界的意识，在小组交流与合作操作中，初步养成有条理、讲依据的思维习惯。

基于“以学定教”原则，学情研判如下。学生已有“1-5的加减法”学习经验，对加减法的情境有初步感知，具备基础的数数能力和“分与合”的认知储备，这是教学的起点。然而，潜在障碍在于：部分学生可能仍依赖逐一计数进行计算，对“数的组成”这一更高效的算理支撑运用不熟；从具体情境或操作中抽象出算式的过程可能存在困难；