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《流行病学病因推断》教学设计（本科预防医学三年级）

一、课程基本信息与设计理念

【学科/学段】：本科预防医学专业三年级、公共卫生硕士研究生一年级

【课程名称】：《流行病学》

【课题名称】：病因及其推断——从关联到因果的探索之旅

【课时安排】：4学时（180分钟）

【教学对象】：已完成基础医学课程及流行病学绪论、疾病分布学习的三年级本科生

【教材依据】：詹思延教授主编《流行病学》（第8版，人民卫生出版社），参照李立明教授《临床流行病学》相关章节。

【设计理念】：本章节是流行病学从“描述现象”转向“探求本质”的枢纽，也是连接流行病学方法与临床实践、公共卫生决策的关键环节【重要】。传统的教学往往侧重于罗列推断标准，学生死记硬背后仍无法理解其逻辑内核，更无法在未来的科研或临床阅读中批判性地应用。本设计以“科学发现与逻辑论证”为主线，打破单一的“标准灌输”模式，采用“历史视角哲学思辨模型构建标准应用案例实战”的进阶路径。通过引入科学哲学思想（如波普尔的“证伪”）、认知心理学关于因果思维的起源，以及真实世界的经典案例（如吸烟与肺癌、反应停与海豹肢畸形），旨在培养学生超越具体知识的、具有批判性和分析性的流行病学思维【热点】【非常重要】。

二、教学目标设计

根据布鲁姆教育目标分类学，本设计致力于实现从知识记忆到综合创造的层次递进：

（一）知识层面（掌握）

1.准确复述流行病学