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校长在暑期教育管理论坛上讲话：双减落地三年，不少办学内卷只是换了外壳

各位教育同仁、各位校管干部：

大家好。

今天能在本次暑期教育管理论坛和各位同行交流办学思考，我既倍感珍惜，也心怀一份审慎。接下来我不堆砌晦涩教育理论，也不堆砌制式政策话术，全部基于三年一线办学、常态化校际调研的真实观察，聊一聊双减推行至今，我们真实的办学困境、管理误区与破局路径。

当下基础教育改革已经步入深水区：双减全面落地实施、新课标全域推行、学生综合素质评价体系持续完善，一系列顶层设计指向同一个核心——回归育人本源。但在跨校走访、日常调研过程中，我发现大量校管理者普遍存在一类“执行式焦虑”：上级文件逐层转发，配套方案机械填报，各类专项检查仓促应付，一阵忙碌过后，校内办学模式、学生负担、教师状态依旧回归旧有轨道。纸面整改材料做得面面俱到，深层的育人变革却没有真正落地。

我们做校园管理，首先要厘清底层逻辑：管理不是约束教学、管控师生，而是通过科学的制度设计，让真实、完整的育人过程在校园里自然发生。结合本校三年双减落地实践与多校调研见闻，我从教师发展、课堂课程、评价体系三个维度，分享几点切实的办学思考。

一、重塑教师专业主动权：剥离被动执行者身份，确立专业主体地位

一所学校最核心的核心资产，从来不是现代化硬件、标准化场地、各类赛事荣誉，而是扎根课堂的一线教师队伍。教师的职业状态，直接划定一所学校办学质量的天花板。过