八年级上册语文《苏州园林》读写融合创新教学设计.docxVIP

八年级上册语文《苏州园林》读写融合创新教学设计

一、教学目标

一核心素养目标

语言建构与运用：引导学生深入品味叶圣陶先生典雅准确、生动洗练的说明语言，通过仿写、创写等实践活动，内化并运用“总分总”的结构模式与多样化的说明方法，提升说明文的写作能力。

思维发展与提升：通过比较阅读、反向思维（从“同”中求“异”）、图式构建等策略，训练学生的逻辑思维、批判性思维和系统思维，理解作者如何从个别中概括一般，又如何在一般中呈现丰富的个性。

审美鉴赏与创造：引领学生领略苏州园林如诗如画的艺术境界，体会我国古典园林“虽由人作，宛自天开”的审美理想，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

文化传承与理解：理解苏州园林作为世界文化遗产的独特价值，感受叶圣陶先生字里行间蕴含的对中华优秀传统文化的自豪与热爱，增强文化自信。

二学情分析

八年级学生已具备一定的说明文阅读基础，对说明方法、说明顺序有初步了解。然而，他们在写作说明文时，往往存在“有特征抓不住，有方法用不上，有顺序理不清”的困境，容易写成干巴巴的“建筑说明书”，缺乏灵气与条理。因此，本课的重点不在于知识的简单复述，而在于搭建从阅读到写作的桥梁，引导学生在深度解构文本的基础上，实现写作能力的有效迁移。

三教学重难点

教学重点：【重要】深度剖析《苏州园林》一文“抓住特征，围绕中心，从主要到次要，由概说到具体”的典范结构。学习作者如何综合运用多种