小学英语三年级下册《感知温度 文明用餐》单元整体教学设计.docxVIP

小学英语三年级下册《感知温度文明用餐》单元整体教学设计

一、教材与学情分析：基于核心素养的单元整体解读

（一）【基础】教材内容的多维度解构

本单元“Unit9HotSoup!”选自北师大版（一起）英语三年级下册，是小学中段英语学习的关键一环。从纵向来看，学生在二年级及三年级上册第七单元已经学习了基本的食物词汇（如milk,rice,noodles,chicken）以及表达喜好（Ilike…）的句型9。本单元在此基础之上，将学习维度从“物”延伸到“物的属性”，引入了对食物温度（hot/cold）、容量（big/small）以及人的生理状态（hungry/thirsty）的描述1some...want...深化，更是为学生能够进行更加丰富、精准的日常交际（如用餐、待客）搭建了必要的语言支架。同时，本单元的核心句型“Havesome...”、“Iwant...”、“Isit...?”也为后续学习更多功能话题（如购物、点餐）奠定了坚实基础。

从横向来看，本单元以“晚餐做客”这一真实生活场景为载体，将核心词汇与句型有机融合。故事讲述了Mocky和Bobby在Ann和Ken家吃晚餐，因急于喝热汤而被烫着的情节10。这一情境极具生活化和戏剧性，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是，它提供了一个完整的语境，让学生在理解故事、体验人物情感的过程中，自