小学四年级数学《数系的扩充与建构：小数的意义和性质》大单元教学设计.docx

小学四年级数学《数系的扩充与建构：小数的意义和性质》大单元教学设计

一、指导思想与设计理念

在深度解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》的基础上，本单元设计秉持“整体视角、核心统领、素养导向”的理念。我们不再将小数的意义、性质、大小比较、小数点移动等视为孤立的知识点进行碎片化教学，而是将其视为一个关于“数系扩充”的结构化整体。【非常重要】本设计的核心在于提炼出贯穿始终的“大概念”——“计数单位及其个数的变化与表达”。我们认为，小数不仅是整数十进制计数法的自然延伸，更是对“1”进行不断细分（即新的计数单位产生）以精准表达数量的工具。教学实施过程中，我们将以“计数单位”作为核心概念，统