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小学三年级数学《长方形的面积》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析（【基础】）

《长方形的面积》是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》三年级下册第五单元《面积》中的第三课时1。本节课内容是学生在认识了面积的意义，理解了面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的基础上进行教学的。它是面积计算教学的起始课，为学生后续学习正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的面积计算奠定坚实的基础，在整个几何图形测量的知识体系中具有承上启下的核心地位29。

教材的编排摒弃了以往直接呈现公式、单纯进行机械计算的模式，而是通过“摆一摆、填一填、想一想、说一说”等一系列探究活动，引导学生经历“发现问题——提出猜想——操作验证——归纳总结——应用提升”的知识形成过程15。其深层意图在于，不仅仅是让学生记住“长×宽”这一结论，更要让学生深刻理解长方形面积计算的本质意义——即测量长方形中包含多少个这样的面积单位。这体现了《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调的“理解度量意义，形成量感和推理意识”的核心理念2。

（二）学情分析（【重要】）

三年级学生正处于由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们在前两节课中已经建立了面积和面积单位的概念，能够初步用面积单位去测量简单图形的面积。同时，学生已经熟练掌握了长方形的特征及乘法运算，这为本节课的探究学习提供了