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小学科学一年级上册种养植物知识清单

一、核心概念图谱：解构“种养植物”的课程定位与育人价值

【基础】对于刚刚步入小学的一年级学生而言，“种养植物”绝非一项简单的劳动任务，它是学生首次以“科学家”的身份，对一个鲜活的生命体进行长期、系统、实证的观察与记录。本课在冀人版一年级上册第二单元“身边的植物”中，起着承上启下的关键作用——它既是对前几课“认识植物外部特征”的实践延伸，更是为后续学习“生物的基本需求”和“生命体的特征”埋下的第一块认知基石。【重要】从课程改革的视角看，本课深度融合了“生命观念”与“科学探究”两大核心素养。学生需要在真实的种养情境中，亲历从“播种”到“收获”（或持续生长）的完整周期，从而在具身体验中建构“植物是有生命的”这一核心概念。

【难点】本课的教学难点在于，如何引导6岁左右的儿童超越“好玩”的浅层兴趣，逐步建立起“责任意识”和“证据意识”。这要求教师在设计知识清单时，不仅要关注“怎么做”（程序性知识），更要关注“怎么想”（策略性知识与反省认知）。因此，这份知识清单将围绕“生命性”、“探究性”和“责任性”三个维度展开，力求为一线教学提供一套兼具理论深度与实践指导意义的行动框架。

二、基础知识全解：种养活动的科学预备

（一）植物的生命特征认知

【非常重要】【高频考点】在开始种养之前，学生必须建立关于“植物是生命体”的基本认知框架。这不仅是本课