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情境教学法在小学道德与法治课程中的多元评价体系构建研究论文

**摘要**

情境教学法在小学道德与法治课程中的应用，旨在通过创设真实、生动的教学情境，引导学生主动参与、体验和感悟，从而提升其道德认知、法治观念和道德实践能力。然而，传统的评价方式往往局限于纸笔测试，难以全面反映学生的情感态度和道德行为表现。因此，构建多元化的评价体系成为情境教学法有效实施的关键。本研究基于小学道德与法治课程的特点，探讨情境教学法下多元评价体系的构建路径，以期为教师提供更具针对性和实效性的评价工具，促进学生道德素养的全面发展。

**关键词**

情境教学法；小学道德与法治；多元评价；道德认知；法治观念

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