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2025年义务教育语文阅读理解训练心得体会

从事义务教育阶段语文教学工作多年，每年都会在阅读理解训练的实践与反思中获得新的感悟。2025年的阅读理解训练，在延续过往经验的基础上，更凸显了对学生核心素养的培育以及对新课改理念的深化落实。以下，我将结合本年度的教学实践，谈谈在阅读理解训练方面的几点心得体会，希望能与同仁们交流共勉。

一、回归文本本位，深化解读能力的培养

阅读理解，顾名思义，“阅读”是前提，“理解”是核心。本年度，我更加深刻地体会到，训练的重心必须回归文本本身，引导学生真正走进文字，与作者对话，与文本共鸣。

过往，部分训练可能过于侧重技巧性的解题方法，例如寻找中心句、关键词等“捷径”。不可否认，这些方法有其一定的实用价值，但如果过度依赖，则容易使学生形成思维惰性，导致对文本的理解停留在表面，甚至出现“只见树木，不见森林”的现象。2025年的教学实践中，我更加强调引导学生进行深度阅读。这意味着要给予学生充足的时间与文本“亲密接触”，鼓励他们反复诵读，从字词句段的细微处入手，感受语言文字的魅力，体会作者蕴含其中的情感与思考。例如，在解读一篇散文时，不再急于让学生概括段落大意，而是先引导他们关注某个富有表现力的词语，思考其为何用得精妙；关注某个特殊的句式，体会其表达效果；关注行文的节奏与脉络，理解其谋篇布局的匠心。

这种回归文本本位的解读，要求教师自身具备扎实的文本解读能力。