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《做守法公民》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经具备基础的法律认知，通过上一节课《用好法律维护权利》的学习，清晰了解了自身享有的合法权利和维权方法，初步建立了“法律保护自己”的认知。但学生的法治认知存在片面性，普遍存在“法律是用来保护自己、约束坏人”的单一认知，忽视了公民必须履行的守法义务，对“权利与义务相统一”的核心法治理念理解浅显。

从行为层面来看，六年级学生自控能力仍有待提升，日常校园生活中，部分学生存在课间追逐打闹、扰乱课堂秩序、欺凌同学、私自损坏公共财物等行为，多数学生认为这些只是“小错误、调皮行为”，不了解部分行为已经触碰法律底线，属于违法行为。同时，学生缺乏对违法后果的清晰认知，分不清道德错误、违纪行为与违法行为的界限，存在“小错无关紧要”的侥幸心理。

此外，学生的法治践行能力不足，能够知晓法律知识，却难以落实到日常行为中，知行脱节问题突出。本节课立足学生认知短板和行为问题，结合学生真实生活场景，帮助学生厘清守法义务、辨别违法边界、树立守法意识，实现从“懂法”到“守法”的认知与行为升级。

二、教材分析

《做守法公民》是统编版2026新教材小学道德与法治六年级上册第四单元收官课时，承接上一课“依法维权”的内容，形成“享有权利—依法维权—履行义务—自觉守法”的完整单元法治认知体系，