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一、项目入项与奠基：家乡老街发展探究（第一课时）

一、教材与内容深度解读

【基础】本节课是选自中图版（2024）八年级地理上册“跨学科主题学习”模块中“主题二探究家乡老街的发展变化”的第一课时。该主题并非传统意义上对具体地理事实的罗列，而是一个典型的项目式学习（PBL）单元。教材编写者采用了核心概念统领的设计理念，旨在打破学科壁垒，引导学生从地理视角出发，综合运用历史、政治、美术等学科知识，解决真实情境中的复杂问题2。

【重要】从教材体系来看，学生在七年级已经学习了地图的阅读、地形、气候等自然地理要素，以及世界和中国的人口、聚落等人文地理基础知识。八年级上学期则侧重于中国地理的更深层次探究，特别是人地关系的协调与区域的可持续发展。本主题恰好处于从“认识地理环境”向“运用地理知识解决现实问题”过渡的关键节点。它不仅是对聚落知识的延伸和深化，更是对“因地制宜”、“人地协调观”等地理核心素养的综合性检验。

本课时的教学内容聚焦于“探究”的起始阶段，具体包括三个层次：一是“定位与寻踪”，即运用地图和信息技术手段，准确描述家乡老街的地理位置与空间特征；二是“回溯与问诊”，即通过文献检索和初步调研，梳理老街的发展历程，并基于地理视角初步诊断其在物质、文化、社会层面存在的显性问题；三是“规划与筹备”，即组建项目团队，确立研究方向，并制定科学、可行的实地考察与调研方案。这一课