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《宪法是根本法》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

一、学情分析

经过前两课时学习，学生建立了基础法治认知，知晓生活中各类法律、法律多重作用，但“宪法”概念对六年级学生极度抽象，存在多重认知盲区：多数学生分不清宪法与民法典、未成年人保护法等普通法律的区别，不知道宪法最高法律效力；部分学生听过“12·4宪法日”，但不理解设立意义，认为宪法距离小学生日常生活遥远，与自身权利无关。

学生能接受比喻、树形图、对比表格等可视化教学工具，对“法律家族”拟人化情境兴趣浓厚，但难以理解“根本制度、根本任务、立法基础”等专业术语；学生能识别自身受普通法律保护，却无法挖掘宪法是所有权利保障的根源。课堂必须依托教材树形插图、宪法与普通法律对比案例、宪法与少年生活关联实例，把抽象法律地位转化为具象、易懂的内容，同时培育尊崇宪法、学习宪法的意识，落实新课标法治观念核心素养。

二、教材分析

本课是第一单元收官课，是单元法治教育的升华与核心，前两课讲解通用法律基础，本课聚焦法律体系的核心——宪法，完成“认识法律—理解法律作用—掌握根本法律”完整单元逻辑闭环。教材分为四大递进板块，结构清晰：

导入板块：法律家族树形插图（树根代表宪法，枝叶代表普通法律），直观展示宪法统领地位，是本课核心视觉素材；

第一核心板块：宪法的根本定位，课文明确宪法是国家根本法、治国安