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《测量肺活量》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生通过前两课时的学习，已经全面认识了呼吸器官、掌握了呼吸原理、理解了运动与呼吸变化的规律，具备扎实的前置知识基础。从认知层面来看，学生知道肺部是气体交换的核心器官，能够感知每个人的呼吸能力存在差异，有的同学运动后快速恢复，有的同学容易气喘，但学生不清楚这种差异的科学衡量标准，不了解“肺活量”的科学概念。

从探究能力来看，四年级学生已经具备基础的实验操作、数据记录和对比分析能力，能够配合完成测量类实验，但在规范操作、精准读数、多次实验取平均值等严谨的科学探究细节上仍有欠缺。同