《我们来做“热气球”》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

《我们来做“热气球”》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生经过前两课学习，已经掌握空气有质量、空气流动有力量、空气会流动等核心性质，具备基础的实验操作、观察记录、现象分析能力。学生在生活中见过热气球升空、热气向上飘、炊烟上升等现象，对热空气上升的场景充满好奇，但仅停留在视觉感知层面，完全不了解现象背后的科学原理。

学生普遍存在认知误区：无法区分冷空气与热空气的差异，不知道热空气比冷空气轻、热空气会上升的核心规律，不能理解热气球升空的动力来源。该阶段学生具象思维发达，喜欢动手制作、趣味实验类课堂活动，对手工制作热气球、观察升空现象兴趣浓厚，