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小学群文读写结合策略研究课题研究报告

摘要

本研究旨在探索小学阶段群文读写结合的有效策略，以期提升学生的阅读素养与写作能力，并促进其思维品质的发展。通过文献研究、行动研究、案例分析等方法，结合小学各年级学生的认知特点与语文学习规律，本研究系统梳理了群文读写结合的理论基础，构建了“主题引领—文本研读—支架搭建—迁移运用—评价反思”的教学路径，并提炼出若干具体可操作的教学策略。研究表明，科学实施群文读写结合教学，能够有效激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，丰富写作素材，提升写作表达的逻辑性与创造性，对学生语文核心素养的养成具有积极意义。

关键词

小学；群文阅读；读写结合；教学策略；语文素养

一、引言

（一）研究背景与意义

随着基础教育课程改革的深入推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。语文核心素养中，阅读与写作能力是关键组成部分，二者相辅相成，密不可分。传统的阅读教学多以单篇文本为主，读写结合也常局限于单篇课文的仿写或续写，难以满足学生海量阅读和深度表达的需求。群文阅读作为一种新兴的阅读教学形态，通过将一组主题相关、体裁多样、表达各异的文本整合在一起进行教学，为学生提供了更广阔的阅读空间和多元的思维碰撞机会。在此背景下，探索群文读写结合的有效策略，将阅读的输入与写作的输出有机融合，对于提升学生的语文综合能力、培养其批判性思维和创新能力具有重要的理论价值和实践意义。

（二）研究目标与