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《法律是什么》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）小学道德与法治六年级上册

一、学情分析

六年级学生处于小学高段向初中过渡阶段，抽象逻辑思维初步发展，日常接触校园班规、公共道德、交通规则等各类规则，具备基础规则认知，但对“法律”存在刻板印象：多数学生认为法律只约束坏人、离小学生生活遥远，无法区分法律、道德、纪律三类规范的本质差异。

学生自我意识增强，关注自身权益（零花钱、受教育、人身不受欺凌等），但不清楚这些权益均由法律保障；能简单判断行为对错，却不理解法律兼具“保护权利、规定义务”双重属性。学生乐于案例讨论、表格对比、小组合作等互动课堂形式，但难以理解“国家强制力、普遍约束力”等抽象概念，教学必须依托家庭、校园、社会真实生活场景拆解知识点，避免纯理论讲解。班级学生认知分层明显，部分学生有普法短视频、新闻接触经验，少数学生法治认知薄弱，课堂需兼顾分层问答、分层探究任务。

二、教材分析

本课是第一单元《生活中的法律》开篇奠基课，单元整体逻辑为：认识法律本体→理解法律功能→掌握法律核心（宪法），本课承担法治启蒙入门功能。教材编排遵循“生活感知—概念建构—对比辨析—拓展延伸”四层逻辑：

开篇生活场景插图：家庭、校园、马路、超市，直观传递“法律无处不在”；

核心板块一：法律既保护公民权利，也规定公民义务，结合未成年人日常权利、义务实例讲解；

核心板块二：设置探