《保护听力》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册.docx

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《保护听力》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生通过本单元前期学习，已经全面掌握了声音的产生、传播、高低强弱变化等声学知识，具备扎实的理论基础，同时对耳朵的听觉功能有基础生活认知，知道耳朵可以接收声音、帮助我们感知世界。但学生的认知仅停留在功能层面，不了解耳朵的内部结构、听觉形成的完整过程，不清楚听力受损的原因和危害。

从生活习惯来看，四年级学生存在诸多损伤听力的不良行为：长期佩戴耳机听音乐、近距离大声听音响、长时间身处嘈杂环境、随意掏耳朵、大声喧哗等，且多数学生没有意识到这些行为会损伤听力，缺乏听力保护的科学意识和良好