优秀班主任个人述职报告.docxVIP

优秀班主任个人述职报告

过去一学年，我担任高二年级（3）班班主任，同时兼任高二年级两个班的物理教学工作，始终以“立德树人为先，成全学生为本”作为带班育人的核心准则，围绕选科走班背景下新重组班级的建设痛点，从班级生态构建、个性化育人、家校协同共育三个维度扎实推进各项工作，一学年下来，班级凝聚力大幅提升，学生德智体美劳各方面都取得了明显进步，圆满完成了本学年的各项教育教学任务。

去年八月，学校完成新高考选科重新分班，我接到的高二（3）班是全年级组合最分散的物理生物平行班，45名学生来自原来12个不同的行政班，刚组建时班级一盘散沙：新生报到当天，大半学生都是抱着书本坐在位置上不和其他人说话，第一次大扫除，安排任务推三阻四，没人愿意主动承担脏活累活；第一次摸底考试，班级物理平均分比同层次组合班低6.2分，有11名学生物理成绩不及格，其中3名学生已经提交了转科申请；更棘手的是，班里有4名学生来自离异重组家庭，2名学生有明显的焦虑情绪，之前的班主任都特意给我标注了“需要重点关注”。面对这样一个起点薄弱的新班级，我没有急于定规矩、抓成绩，而是先从筑牢班级文化根基入手，一步步构建学生自主管理的班级生态，让每个学生都能在班级里找到归属感和价值感。

我始终认为，好的班级不是班主任管出来的，是学生自己建出来的。刚开学第一周，我没有直接指定班干部，而是组织了“我的班级我做主”系列活动：第一步是破冰共建，让