小学一年级科学（五四制）：探索动物的跑与跳（第二课时）教学设计.docxVIP

小学一年级科学（五四制）：探索动物的跑与跳（第二课时）教学设计

一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为核心指导，深度融合建构主义学习理论与具身认知理念。我们认为，科学素养的萌芽始于对真实世界的主动探究与亲身感知。对于一年级学生而言，科学学习不应是抽象概念的灌输，而应是在有结构的游戏、观察、比较和表达中，建构对自然现象的初步理解。本课以“动物的跑与跳”为载体，强调学生在“做中学”、“玩中学”，通过多感官参与的活动，将自身的运动体验与对动物的观察建立联系，从而理解运动方式与身体结构之间的初步关联。这不仅是知识的学习，更是科学思维（观察、比较、归纳）和探究能力（提出问题、动手操作、表达交流）的启蒙。同时，课程设计渗透了跨学科整合的思想，有机融入了数学中的测量与比较、语言中的描述与表达、艺术中的模仿与创造，旨在培养学生的综合素养。

二、教学内容分析

??本课隶属于“生命科学领域”中“生物体的结构与功能”主题的初级阶段。在第一课时中，学生已经通过图片、视频初步认识了多种动物的运动方式，并对“跑”和“跳”有了感性的区分。本课时是深入的探究与实践课，核心教学内容聚焦于两点：一是通过更精细的观察和模仿，比较不同动物跑、跳动作的特点；二是初步建立动物运动方式与其身体结构（重点是四肢）相适应的观念。教学重点在于引导学生从“看热闹”转向“看门道”，学会