小学三年级下册科学水蒸气的凝结教学设计.docx

小学三年级下册科学水蒸气的凝结教学设计

学情特征研判

认知基础与知识储备

1、学生已具备初步的科学探究意识

小学三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们开始萌发对自然现象的好奇心。经过一学期的科学启蒙教育，学生已经学习了水的三态变化中较为直观的熔化与凝固现象，对冰雪消融、冰块融化等生活现象有较多的感性认识。

在此基础上，学生对凝结这一过程，即气体变为液体的现象，已有初步的联想和模糊印象，能够识别出雾、霜、露等凝结现象，但往往缺乏对水蒸气这一不可见气体形态的具象化认知，对其形成概念存在一定困难。

2、前概念中存在普遍存在的误解

在教学前测或课堂观察中，部分学生容易将凝