大思政视域下的高校思政与心理健康协同育人路径数字赋能.docxVIP

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大思政视域下的高校思政与心理健康协同育人路径数字赋能

说明

在评价体系层面，协同育人的核心在于重构包含价值塑造与心理健康双重指标的多元评价体系。传统的思政与心理健康工作往往各自为政，导致评价标准割裂。大思政视域下，协同育人要求构建一个融合性的评价指标体系，其核心内涵在于将学生的思想政治表现与心理健康状况纳入统一的评估框架中。这意味着，评价不仅关注学生是否遵守校规、思想是否端正，更关注学生在面对困难时的心理韧性、面对诱惑时的价值定力以及面对社会变迁时的思想成熟度。通过这一评价导向的引导，激励师生双方在日常工作中更加注重学生的全面成长，从源头上推动两者工作的有机衔接，确保每一场心理干预都蕴含价值引领，每一次思政教育都关注心理需求，真正实现育己与育人的同步推进。

在价值引领层面，协同育人的核心在于确立大思政对心理健康工作的统摄地位。传统模式下，思政教育往往侧重于理论宣讲和道德规范，而心理健康教育多聚焦于情绪疏导和压力管理，两者存在明显的边界感。大思政视域下，核心内涵要求打破学科壁垒，将心理健康工作的价值目标纳入思政教育的宏大叙事之中，确立以生为本、身心合一的育人理念。这意味着，心理健康教育不再仅仅被视为一种辅助性的心理干预手段，而是被重新定义为帮助学生实现价值超越、塑造健全人格、增强社会责任感的必经之路。通过大思政的顶层设计，明确心理健康工作的根本任务是培养担当民族复兴大任的时