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小数的再认识与生活应用——北京版四年级下册教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【基础】【重要】本课“生活中的小数”是北京版四年级下册第一单元《小数》的起始课，它承接了三年级上册“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，是学生从初步感知小数迈向系统理解小数意义的关键转折点。本节课不仅要唤起学生已有的生活经验，更要引导他们经历从“生活情境”中抽象出“数学概念”的过程，深刻理解小数的产生源于生活和生产的测量与计算需要。同时，本课为后续学习小数的性质、比较大小、小数加减法乃至更高年级的分数、百分数等知识奠定了坚实的逻辑基础，在整个小学阶段的“数与代数”领域中起着承上启下的核心作用。

（二）核心概念与素养聚焦

【非常重要】本课的教学核心在于“计数单位”的建立与深化。2022年版义务教育数学课程标准强调“数与运算”的一致性，其本质就是计数单位的累加、细分与表达。本课需要打通整数、分数、小数之间的联系，让学生感悟到：无论是整数还是小数，其本质都是对“计数单位”个数的刻画。例如，整数“3”表示3个“一”，小数“0.3”则表示3个“0.1”。通过本课学习，学生应将“数感”和“推理意识”作为核心素养的落脚点，学会用数学的眼光观察现实世界（从生活中发现小数），用数学的思维思考现实世界（探究小数的意义），用数学的语言表达现实世界（用小数描述生活现象）。

（三）跨学科视野融合

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