行为主义学习理论深度解析.pptVIP

第二章了解行为主义学习理论;本章内容

一、行为主义的基本观点

二、巴甫洛夫的典型条件作用学说

三、斯金纳的操作条件作用学说

四、行为主义学习理论的争论

五、行为主义的学习原理

六、行为主义的教学模式——程序教学

七、行为主义的教学模式——掌握学习;需要掌握的基本概念

刺激及其分类

强化与处罚

代币制、普雷马克原理

泛化与辨别

塑造

掌握学习与程序教学;一、行为主义学习理论概述;反应(response)是学习者的外显行为。

刺激（stimulus）是观察到的环境事件，拥有控制行为反应的潜力

诱发刺激（elicitingstimulus）是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。

后果（consequence）是紧挨着反应之后立即出现的环境事件，它会影响反应再次发生或减少的可能性。后果是依据对反应的效果来界定的，要确认某一刺激为后果刺激，必须确认它是增长还是减少某种反应的可能性。

前因（antecedent）又叫线索，是先于反应的刺激，它会提醒学习者，假如他们要得到强化或避免处罚而应该做出的某些反应方式。

刺激-反应-刺激→ABC;试验——瘘管;;结论:

学习成果：“S-R”联结。

学习过程：刺激替换

应用:

典型条件反射不是通过有意识的思想形成的，极难通过有意识的推理来排除！

学习偏好

考试焦虑;大家有疑问的，能够问询和交流;试验——斯金纳箱;基本观点