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小学一年级英语《MyFace》单元整体教学设计（5课时）

一、单元学情精准画像

本单元的教学对象为小学一年级上学期的学生，这一学段的儿童正处于语言发展的...键期。从认知发展维度分析，【基础】一年级学生以直观形象思维为主，对色彩鲜艳、生动具体的实物和图片具有极高的敏感度与强烈的探究欲望。他们通过观察、模仿、触摸等直接动作来感知世界和理解语言，注意力集中时间较短，通常在十五至二十分钟之间，需要教学活动的高频切换和多样化的感官刺激来维持学习兴趣。从语言储备层面审视，学生刚刚接触英语，经过前两个单元的学习，已经初步掌握了简单的课堂指令语，如Standup，Sitdown，Showme...，并能运用Hello，Hi，Goodbye进行基础问候，对英语学习持有新鲜感和好奇心，乐于参与集体游戏和歌谣表演，【重要】但个体之间的语言接触背景差异较大，部分学生在幼儿园阶段有过英语启蒙，而另一部分学生则是零基础入门，这就要求教学设计必须兼顾不同起点，确保每个孩子都能获得成功的体验。从心理特点来看，该年龄段儿童自我意识开始萌芽，渴望得到教师的关注和同伴的认可，表现欲强但抗挫能力较弱，因此课堂评价应以鼓励和正向激励为主，营造安全、宽松、包容的学习氛围。针对本单元“MyFace”的主题，学生对于自身的五官有着最直接的生活经验，这是教学展开的宝贵起点，但用英语准确表达并能在真实