《用弹力驱动小车》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册.docx

《用弹力驱动小车》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生经过前期科学学习，已经初步认识了力可以改变物体的运动状态，掌握了重力、摩擦力等基础力学概念，具备简单的实验操作、现象观察和规律总结能力，能够独立完成小组合作探究任务。从认知特点来看，该年龄段学生具象思维占主导，对动手实验、小车探究类趣味课堂活动兴趣浓厚，乐于观察、敢于猜想，但抽象逻辑思维尚未成熟，难以自主提炼弹力的本质特征，无法精准关联“弹性形变”与“弹力产生”的内在关系。学生在生活中经常接触橡皮筋、弹簧、弹力玩具等弹性物品，能直观感受到弹力的存在，却缺乏系统、科学的概念认知，容易将