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跨学科概念理解中的抽象层级跃迁与概念变式支架设计理论

摘要

本研究聚焦于跨学科概念理解过程中的核心难题——抽象层级跃迁，旨在构建一种基于概念变式支架的教学理论，以促进学生跨越认知鸿沟，实现深度概念理解。

当前跨学科教学实践中，学生面对不同学科中同一概念的表征差异时，往往难以完成从具体经验到抽象原理、再从抽象原理迁移至新情境的认知跃迁，这一困境的实质在于缺乏有效的认知中介工具。本研究通过理论分析，系统揭示了抽象层级跃迁的内在矛盾与发生机制，进而提出“概念变式支架”作为核心理论构件。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论阐明了研究背景与核心问题。第二章通