小学一年级数学《0的认识和有关的加减法》精品教学设计.docxVIP

小学一年级数学《0的认识和有关的加减法》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本节课教学内容为人教版小学数学一年级上册第一单元“5以内数的认识和加减法”中的“0的认识和有关的加减法”。这部分内容是在学生已经认识了数字1~5，并初步理解了加、减法的含义，能够进行5以内数的加减法计算的基础上进行教学的。0是一个特殊的数，它不仅是数概念的重要组成部分，也是学生从认识“有”到认识“无”的一个跨越。教材通过设置“熊猫吃竹笋”、“小鸟飞走”、“青蛙跳水”等生动有趣的情境图，引导学生理解0的两个基本含义——表示“没有”和表示“起点”，并在此基础上探究有关0的加减法计算规律。【难点】对于一年级学生而言，理解0可以表示“没有”较为直观，但理解0还可以表示“起点”（如尺子上的0）则相对抽象。同时，概括并理解“一个数加上0还得原数”、“一个数减去0还得原数”以及“相同的两个数相减等于0”的抽象规律，也是本课需要着力突破的难点。

（二）学情分析

【重要】一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。他们在生活中对0已经有了初步的、零散的感知，例如在电话号码、车牌、温度计或尺子上见过0，但这种感知往往是模糊的、不系统的。学生对于“一个也没有”可以用0来表示，通过生活经验能够较快接受，但对于0作为“起