幼儿园科学课程实施方案设计指南实用版.pdfVIP

幼儿园科学课程实施方案设计指南

清晨的种植区里，3岁的小棠蹲在刚冒芽的番茄苗前，指尖轻

么愿意自己找答案的人要守住的底线不越界不替代很多科学课程的误区是替孩子找答案比如孩子问为什么影子会跟着我跑老师直接说因为光沿直线传播或者设计假问题比如请用积木搭一座防地震的房子但孩子根本没经历过地震也不理解防地震是什么科学课程的底线是问题是

轻碰了碰卷曲的新叶，仰头问：“老师，它的小耳朵为什么卷起

来？”；科学角的放大镜下，5岁的阿林把蜗牛壳贴在耳边，突然瞪

圆眼睛喊：“我听见风在里面跑！”；走廊的建构区，4岁的朵朵举

着搭到一半的积木塔皱眉头：“为什么它总倒？我已经用了最大的

积木当地基呀！”

记这个案例里没有高大上的实验没有正确的答案却让孩子经历了提出问题猜想验证总结行动的完整探究过程更重要的是孩子学会了用自己的方解决问题四做支撑让课程活起来的保障系统科学课程要落地需要环境资源教师三个支撑环境让科学藏在孩子能碰到的地方科学角不是

这些发生在幼儿园里的“小问号时刻”，不是偶发的“好玩”，而

是科学课程最本真的起点——儿童的探究欲，从来都藏在“想知道”

的好奇里。幼儿园科学课程的核心，不是教孩子“记住科学知识”，

而是保护这份好奇，帮他们学会“用自己的方式找答