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网络亚文化“梗”的狂欢对中学生价值观认同的消解与学校意识形态教育的叙事转向

摘要

网络亚文化“梗”的狂欢已成为中学生群体重要的社交符号与意义表达方式，其中“摆烂”“躺平”等消极抵抗型梗的泛滥，对中学生主流价值观认同产生了隐蔽而深刻的消解作用。本研究聚焦这一核心矛盾，通过内容分析与焦点小组，剖析梗文化的内在逻辑，并探索学校意识形态教育的叙事转向路径。

全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进思路。首先，揭示网络梗狂欢对价值观认同的消解现象与传统德育的解释力不足；其次，梳理国内外相关文献，明确从叙事视角切入的理论定位；再次，界定核心概念并构建“生成—矛盾—本质”的问题解析框架；随后，深入剖析“摆烂”等梗的生成脉络与结构性成因，揭示其背后意义虚无的本质属性；进而，系统阐释梗文化消解价值观认同的主导逻辑、作用边界与演变规律；最后，提出基于情感共鸣的对话式德育课程设计，完成学校意识形态教育叙事转向的理论建构。

本研究主体在于理论机制的深入阐释与叙事转向的理论建构，指出唯有从宏大叙事转向微观情感叙事，通过对话式德育重塑意义链接，方能有效回应亚文化梗的消解挑战。

第一章绪论

1.1研究背景

当前，网络亚文化已深度嵌入中学生的日常生活，以“梗”为载体的符号狂欢成为青少年群体身份认同与情绪宣泄的重要方式。然而，近年来“摆烂”“躺平”等带有消极抵抗色彩的梗广泛传播，逐渐脱离