全面解析义务教育均衡发展战略.pptVIP

义务教育优质均衡政策解读;一、基本概况;我省基本形成如下评估认定程序：

义务教育基本均衡（已完毕）——省教育基本当代化（正在进行中，已完毕二分之一）——义务教育优质均衡（年开启）

——省教育当代化（20左右开启）

中间有省级政府对市级、县级政府推行教育职责的评价考评。

（针对11个设区市政府以及抽查部分县级政府）;1、基本均衡：

一种门槛：各省自定，弊端是各地水平差别很大，“放水”现象严重。我省为13项基本办学条件，偏重硬件。

尤其是中部、西部省份与沿海地域差别较大。

二个评估内容：县级政府工作；差别系数（均衡系数）：只计算公办学校，只要求综合系数达标，不计民办及教学点。从我省来看，这个均衡系数要求过低。

一种参照：满意度调查，未作强制否决要求。;2、优质均衡：

资源配置：国家统一定门槛，7项条件必须每个学校都达标，体现了校校均衡；均衡系数要求每个分均项达标；学校全纳：包括民办学校、50人以上教学点。

政府保障：国家统一要求，增长了政府保障的15项达标要求。其中对学校人数、班额、音乐美术教室面积做了严格规定。

教育质量：体现优质高水平，需要国家义务教育质量抽测。

社会认定：满意度调查，加了限制条件为85%以上。

反向指标：6个一票否决。;3、相似之处：

1、评估认定程序相似；县级申报—市级初审—省级评估—国家评估

2、仍是要求考评差别系数；

3、仍是采用教育事业年报数