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小学生自然科学实验探究能力培养研究论文

**摘要**

自然科学实验探究能力是小学生科学素养的核心组成部分，也是未来创新人才培养的基石。当前，小学自然科学教育仍存在实验探究活动形式化、学生参与度不足、教师指导方式单一等问题，导致学生难以真正掌握科学方法、培养科学思维。本研究基于建构主义学习理论，结合小学自然课程特点，探讨如何通过优化实验设计、创设探究情境、实施差异化指导等策略，提升小学生的实验探究能力。研究发现，科学的实验引导能够激发学生的好奇心，促进主动思考，并最终形成科学探究的持久兴趣。本研究为小学自然科学实验教学提供了实践参考，强调了教师角色从“知识传授者”向“学习引导者”的转变。

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