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小学三年级上册语文Unit25PartA古诗赏析教案

一、学情分析

小学三年级上册学生处于义务教育语文学习第一学段向第二学段过渡的关键期，学生注意力集中时长稳定在15-20分钟，具象思维占主导，抽象思维正逐步发展。经过一年级、二年级的系统学习，学生已经完成课标要求的第一学段古诗文积累任务，累计熟读背诵优秀古诗文48篇，课内学习古诗18首，具备基本的古诗朗读节奏把握能力，能够借助拼音独立认读生字生词，能借助教材插图初步理解古诗字面意思，80%以上的学生能够自主背诵课外积累的1-3首古诗，具备一定的古诗学习基础。但多数学生对古诗中“借景抒情”“情景交融”的表达手法缺乏系统感知，对古诗意境的赏析能力尚处于萌芽阶段，难以透过文字体会作者的独特情感，需要教师搭建阶梯式引导支架，结合具象化的体验活动搭建认知桥梁，完成赏析学习，本课时设计严格遵循2022版义务教育语文课程标准第二学段“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”的要求，贴合学生认知水平设计教学活动。

二、教学目标

依据2022版义务教育语文课程标准要求，结合本单元“观察景物，体会情感”的核心语文要素，拟定核心素养四维目标如下：

1.语言运用目标：认识“斜、寒、霜、枫、于、坐”6个生字，会写“霜、寒、斜、枫”4个生字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，准确把握七言绝句“二二三”的节奏停顿，理解“坐”“斜