共学-共研-共创-共进——构建小学语文教学共同体的策略.pdfVIP

共学-共研-共创-共进一一构建小学语文教学共同体的策略

教书育人之路并非一帆风顺,或多或少、或早或晚，教师总是

会遇到一些现实困难，比如：教师理论知识底子薄、教研能力比较

弱、教学经验不太足、专业成长比较慢等。为了能够更为轻松、高

效地解决小学语文教学中的些困难，教师应抱团取暖”合作共赢”

”集思广益”,即应构建一种语文教学共同体，并立足该教学共同体

共学、共研、共创、共进。

一、以学习目标为指南，共学

厚实的教育教学理论知识，是教师有序、有效解决教育教学中

相关问题的重要依据。本着夯实教师教育教学理论知识的目的，教

学共同体应制订一个清晰、明确的学习目标，且以该学习目标为指

南，共同学习新课标、新方法。以共同学习为契机，教师之间可互

相交流、共同提升，教师对新课标内容的理解会更加全面、深入、

细致，教师也能够在教学中更加灵活、自如、准确地运用新的教学

方法，并以此调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，构建

高效课堂。

（一）共学新课标

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称”新课

标”）中包含着一些新理念、新理论等。利用些新理念、新理论等，

教师能够创造性地解决小学语文教学过程中遇到的新问题。因此，

在构建教学共同体时，