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基于多元智能理论的小学科学教学前概念转变策略研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，学生的前概念往往与科学概念存在偏差，影响知识建构的有效性。多元智能理论强调个体智能的多样性，为前概念转变提供了新的视角。本研究基于多元智能理论，探讨小学科学教学中前概念转变的策略，通过分析学生的智能优势，设计个性化的教学活动，促进科学概念的认知发展。研究发现，整合语言、逻辑、空间、人际等多智能元素的教学设计，能够有效减少前概念的负迁移效应，提升学生的科学探究能力。

**关键词**

多元智能理论；小学科学；前概念；教学策略；概念转变

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**一、引言**

科学教育是培养学生理性思维和探究能力的重要途径，但在