2026-2027学年教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》教材解读.pptxVIP

《呼吸与消化》

教材解读;整体分析;1.单元名称修订

2.单元位置调整（进阶、与相邻单元的联系）

3.跨学科的信息

;新旧教材对比;跨学科概念;年级;;本单元概念、能力基础与发展分析;;单元教学目标请参考《教师教学用书》;;分课解读;单元首页;1.我们的呼吸与消化;已有认识;探索1、2：回顾呼吸与消化的生活体验和感受，促发思考。;研讨1：梳理关于呼吸与消化的体验经历，并关注身体的变化，初步意识到呼吸与消化对身体的影响与重要性。;2.认识呼吸器官;已有认识;小情境聚焦

关联以前的学习，从动物呼吸器官迁移到对人体呼吸器官的思考。;体现模型的完善过程

;3.呼吸的变化;已有认识;探索1：测量和记录运动前后呼吸次数的变化;探索3：对照模拟现象，结合阅读资料，明确运动前后呼吸次数变化和人体健康的关系。同时，通过观察图表明确吸进来和呼出去的气体都是多种气体的混合体。;研讨1：通过反证进一步理解运动之后加快呼吸是为了呼吸更多的氧气，有利于人体健康。;4.测量肺活量;已有认识;探索1：实践操作，获取数据;5.口腔里的消化;已有认识;小情境：承上启下。;探索二：观察牙齿，给牙齿分类并思考他们的作用。;研讨1：对应探索一，描述食物在口腔里的变化过程。

研讨2：对应探索二、三，描述食物在口腔里的消化，牙齿、舌头、唾液是如何协同工作的，建立口腔也是