小学二年级数学《1000以内数的认识：计数单位的累加与数感的建立》教学设计.docxVIP

小学二年级数学《1000以内数的认识：计数单位的累加与数感的建立》教学设计

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一、教学内容解析

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【核心概念】计数单位、位值制、十进制、数感。

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【教材分析】本节课是人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》的起始课。它是在学生已经熟练掌握了20以内数的认识，并且能够正确地数、读、写100以内数，理解了“个”、“十”、“百”这些计数单位及其之间十进制关系的基础上进行教学的。这部分内容不仅是将学生的认数范围从百以内扩展到了千以内，更是学生整个小学数学学习中数概念扩展的关键一步。它为后续认识万以内的数、认识更大的自然数、学习多位数的读写以及四则运算打下坚实的基础。教材编排注重从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过数小正方体、拨计数器等直观操作活动，引导学生经历数数的过程，体会计数单位“千”的产生，感知更大数的组成，理解相邻计数单位间的十进关系，从而初步建立数感。

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【学情分析】二年级的学生正处于由具体形象思维向初步的逻辑思维过渡的阶段。他们对于100以内的数已经有了比较丰富的感性认识和操作经验，能够熟练地数、读、写100以内的数，并理解其组成。但是，“千”对于他们来说是一个更大的、相对抽象的数。学生对于“比100大得多”的数缺乏实际的感知经验，尤其是在数数过程中遇到“拐弯数”（如199添上1是多少，999添上1是多少）时，由于需要连续进位，容易产生认知