聚焦思维品质的初中英语读写整合课教学设计——以“问题解决与成长感悟”主题为例.docxVIP

聚焦思维品质的初中英语读写整合课教学设计——以“问题解决与成长感悟”主题为例

??一、课程整体理念与依据

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要求，以发展学生核心素养为根本目标，深度融合语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。设计遵循英语学习活动观，秉持“以读促写、以写固读、读写共生”的整合教学理念。我们认识到，九年级学生正处于抽象逻辑思维发展的关键期，其英语学习需从单纯的语言知识积累和技能训练，向有意义的主题探究、观点形成与表达迁移。因此，本课将文本视为承载主题意义、训练思维逻辑、提供语言范式的多重载体，通过结构化、层次化、情境化的学习活动链，引导学生在解构文本、内化语言、探究意义的基础上，完成具有个人真实性的书面表达任务，实现从输入到内化再到输出的完整学习闭环。

??二、教学前端分析

??（一）教材内容深度解构

??本课依托人教版九年级全一册Unit4“Iusedtobeafraidofthedark.”中SectionB的阅读篇章（对应2a-2e活动）及后续的写作任务（2f）。原始阅读文本通常以某个人物的成长变化为主线，讲述其如何通过克服困难、获得帮助或自我觉醒，实现从过去到现在的积极转变。本设计将该主题提炼并升华为“问题解决与成长感悟”。我们将对教材文本进行深度开发与必要补充，不仅关注“usedto”语法