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小学三年级数学《曹冲称象：从故事到实验》教学设计

一、教学基本信息

【基础】本课是《曹冲称象的故事》单元的第2课时，隶属于“综合与实践”领域。在上一课时学生了解了故事脉络、初步感知质量单位后，本课时聚焦于故事内核的数学化表达与实验验证。课题定为《曹冲称象：从故事到实验》，旨在引导学生跨越文学故事的边界，进入科学探究与数学推理的殿堂。

【重要】授课对象：小学三年级学生。授课教师需具备数学学科背景，同时融通科学实验的基本规范。课时安排：1课时（40分钟）。教学资源：多媒体课件（含动画片段、实验步骤图解）、模拟实验套材（透明塑料水槽、简易泡沫船、微型“大象”替代物如钩码或螺帽、小型“石块”如弹珠或垫圈、记号笔、抹布、电子托盘天平）、小组实验记录单。

二、教学背景分析

（一）课标要求与核心素养指向

【非常重要】本节课严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“综合与实践”领域的要求。课标明确指出，第一学段的“综合与实践”主要采用“主题式学习”，让学生在实践中感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系。具体到本课，旨在通过“曹冲称象”这一经典项目，达成以下核心素养的培育：

1.?量感：不直接建立克、千克的感念（此为第1课时重点），而是通过实验感知“质量守恒”，即物体的质量不因其形态（整块大象vs分散石块）而改变，为