高中历史（选择性必修）：“互动·共生——民族交融与统一多民族国家的演进”教学设计.docxVIP

高中历史（选择性必修）：“互动·共生——民族交融与统一多民族国家的演进”教学设计

一、课程背景与设计理念

本课设计基于《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程模块“模块1国家制度与社会治理”及“模块3文化交流与传播”的交叉融合点。课程以“民族互动”与“时代演进”为双核主轴，旨在打破传统的单一民族史或朝代史叙事框架，引导学生从长时段、大历史的跨学科视野，深度剖析中国历史上各民族间碰撞、交流、融合的复杂图景，及其如何共同驱动统一多民族国家从“多元”走向“一体”、从“传统”迈向“近代”的动态演进历程。设计秉持“史料实证”与“历史解释”核心素养，融合政治学、社会学、文化人类学等相关概念，通过情境创设、问题链驱动、小组协作探究等模式，引导学生成为知识的建构者和历史的对话者，深刻理解中华民族多元一体格局的历史逻辑与内在活力，涵养家国情怀与民族共同体意识。【核心素养目标】【设计理念阐述】

二、学情分析与教学定位

本课授课对象为高二年级学生，该群体已完成《中外历史纲要》上、下两册的通史学习，对历代王朝更迭、重大事件及人物已形成基本认知框架。然而，学生的认知往往呈现“点状”或“线性”特征，对历史进程中各要素（如民族、制度、经济、文化）之间的复杂交互作用缺乏系统性的整合能力，尤其对“民族”这一动态变量如何深度参与并塑造“时代”面貌，理解尚显模糊。此外，学生对“民族关系”