小学一年级数学暑假衔接课程：5以内数的加法与减法 结构化探究导学案（人教版）.docxVIP

小学一年级数学暑假衔接课程：5以内数的加法与减法结构化探究导学案（人教版）

??###第一部分：设计理念与整体架构

??本导学案立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对小学一年级新生从学前游戏化学习到小学结构化学习过渡的关键期特点进行设计。它不是对教材内容的简单预授，而是旨在通过精心架构的“感性具象—表象联结—符号抽象”认知阶梯，为学生构建一个稳固、可迁移的数学思维底层逻辑。我们强调“数学即生活，思维即游戏”的理念，将5以内数的加减法这一基础运算，置于真实的、可操作的、富有童趣的情境脉络之中。设计的核心目标在于：超越机械记忆与熟练计算，引导学生亲历数学概念的建构过程，深度理解“合并”（加法）与“分出”（减法）的丰富现实意义与抽象符号表征之间的内在联系，从而初步形成数感、符号意识与运算能力，为后续数学学习奠定坚实的思维习惯与情感基础。

??###第二部分：学习者特征分析

??本课程的目标学习者为准一年级学生（即完成幼儿园教育，即将进入小学一年级的学生）。其认知与心理特征如下：

??*认知准备：大多已具备5以内数的唱数、点数、认读能力，并能进行5以内物体的非符号化比较（如“多一些”、“少一个”）。但对“数”的抽象性、数的组成与分解、以及用规范数学符号（+、-、=）记录运算过程，普遍处于萌芽或空白状态。

??*思维特征：思维以具体形象思维为主导